22、尴尬
肖蕾看到了其他老师的暧昧笑容，但没有猜到他们的心思。她觉得他们的笑是因为自己的年龄，自己才20岁，比王昊大六岁，却比王成小了将近20岁。称呼王成“王哥”确实不大合适。可是自己年龄虽小，身份特殊啊，自己是老师，王成是家长，从身份来说，应该平级啊。只是这想法，人家王成赞同吗？看同事们偷偷而笑的样子，就知道他们是不赞成的。——呀！这形势咋会这样？难为情，烦死了！
“既然不能喝，我看就算了吧。”林莉莉看肖蕾急成那样，于心不忍，赶忙替她解围。
“不能算。”王成被林莉莉提醒，赶忙改变措施，“要不这样，肖老师你喝甜酒吧，甜酒行吗？”
“甜酒？还行吧。”肖蕾被逼无奈，勉强地说。
林莉莉赶忙招呼小姐拿甜酒。
甜酒拿来之后，王成亲自为肖蕾倒满一大杯，
“肖老师，喝白酒三杯，喝甜酒也是三杯。请喝吧。”王成兴致勃勃，满面笑容地劝酒。
肖蕾一脸尴尬，“不行，我没量，喝不了那么多。”
“喝吧，甜酒养颜。”梅水平兴高采烈地帮着劝酒。——忘了阵营，胳膊肘往外拐，居然帮起了别人。
肖蕾看他一眼，“真的不能喝。要不，梅老师您替我喝吧？”——温柔一刀，杀向了梅水平。
梅水平赶忙避让，“不行不行，人家敬你的，我怎能喝？别的酒可以替喝，敬酒不能替。”
“对对，敬酒不能替，敬酒必须自己喝。”王成看有人帮腔，兴致更高，劝酒也更加卖力。
“可我真的喝不了那么多。”肖蕾俏脸通红，为难起来。
“要不，你喝三口吧。一口当一杯，咋样儿？”林莉莉再次帮肖蕾解围。
“好，就这样。你喝三口，当三杯酒。”王成被林莉莉一拦，猛然惊醒：今天是请客，应该让客人高兴的，咋能这样劝酒？随机应变，趁腿搓绳，赶忙让步。
肖蕾依言喝了三小口，这才过了关。
然后王成又给其他老师敬酒。敬罢，林莉莉也敬了一圈。这才算是走完了酒场应有的路数。
接下来吃饭，玩牌，斗酒，酒到中途才说起了正事儿。
王成；“王昊这孩子不成器，今后靠各位多照顾。”
肖蕾：“王昊今年表现不错，各方面都有很大进步。”
林莉莉：“这都是肖老师和在座的各位老师教导有方，我和王成都很感激。”
数学老师艾潜：“应该的。我们做老师，教书育人是本分。”
肖蕾：“其实您今天这种做法，完全没有必要。哪个老师不盼自己的学生好？遇到好学生，老师也喜欢啊，这心思和家长是一样的。”
历史老师：“是啊。古人说，得英才而教之，幸事也。——确实是这么回事儿。”
王成；“人贵有自知之明啊，自己的孩子自己清楚。王昊这孩子，贪玩，调皮，啥英才？狗才！”
众人就笑。
林莉莉感慨，“现在这年头，也只有教师这个行业比较清真了。其他行业，腐败透了。”
王成：“现在其它行业都讲究保密，人和人之间都隔着一层纸。唯独教师教学生，完全没有秘密可言，不但不保密，还总怕学不会。老师绞尽脑汁，想方设法地让学生学东西。我最佩服老师这一点。”
梅水平：“这是职业的要求。老师教学生不仅是为了学生，也是为了老师自己。教育这个行业，每年都要对学校进行考核。学校呢，也要对老师进行考核。咋考核？好几项，其中最重要的一项就是教学成绩。根据教学成绩给任课老师排队，分名次，定奖惩。名次好的老师得奖受表扬，名次差的老师受罚受批评。原来有一种说法，学分，学生的命根。现在这说法变了，应该是：学分，老师的命根。所以啊，您这顿饭根本就是多余，您即使不请，我们在座诸位，也得拼命地教啊。呵呵。”
梅水平刚才斗酒总输，这会儿已经有些高了。高了之后就兴奋，兴奋之际自制力下降。于是乎，自揭家底，泄露行规，当起了可耻的叛徒。
其他老师诧异地看他，均想，“喝高了吧？咋这样说话！”——心中别扭，替他难为情。
王成赔笑，“我请老师们吃饭，不仅为了王昊，也是出于对老师们的尊敬。”
艾潜：“不过话说回来。有些学生家长，家里只有一个孩子，就忙得头不是头脚不是脚，而我们班六十多个学生，老师怎能忙得过来？肯定忙不过来嘛。忙不过来咋办？只能照顾那些关系近的，还有两极的学生。”
“两极的学生？”林莉莉插话，感觉有些迷惑。
“就是表现好的和表现差的。”肖蕾解释。
“这倒也是。班大人多嘛，可以理解。”林莉莉点头。
“王昊这孩子，今年表现确实不错。照这个势头，考重点高中很有希望。”地理老师把话题拉回王昊身上。
“这都是肖老师教导有方，措施得力啊。开学初肖老师就找他谈话，把他高兴的什么似的。接下来他就满腔热情说要竞选班长，我觉得他肯定不行，但不好打击他的积极性，于是就帮他修改了竞选稿。谁知，呵呵，他竟然竞选成功了。”林莉莉愉快地说，掩饰不住的自豪。
众位老师默然。他们，当初都是反对王昊当这个班长的。如果不是肖蕾坚持，王昊肯定不能当这个班长。如果王昊不当这个班长，肯定也没有今天的巨大变化。众人心中惭愧，面对家长，汗颜，尴尬。
“王昊能有今天的进步，老师们都有功劳，当初让他当班长，也是所有在座老师们的意见。”肖蕾冰雪聪明，不想让其他老师难为情。
“那是。那是。”王成连连点头。
“现在王昊身上，还有一个最大的缺点，这缺点不改掉，将严重影响他今后的进步。”梅水平当初反对最激烈，现在觉得惭愧，于是便想补救。出语惊人，惹得众人侧目。
“啥缺点？”林莉莉忙问。
“好动，浮躁。听课不够专心。”梅水平说。
“噢？”王成听梅水平这样说，不由把眼光看向众位老师。
老师们都不说话。他们也有这样的印象，但是没说。为啥没说？因为他们没喝高，嘴上还有个把门的。作为老师，他们太了解现在的家长了。现在的家长，大都喜欢听好话，不喜欢听赖话。喜欢老师们夸自己的孩子，不喜欢老师们批评孩子。你夸他们的孩子，说他们的孩子聪明优秀有潜力，哪怕是虚夸呢，他们也高兴，也信以为真。你批评他们的孩子，说他们的孩子有缺点，缺点多，即使是事实，他们也会不高兴。老师们天天与家长打交道，深知家长们的这个心思，于是有些老师就顺着家长的意思，报喜不报忧。——反正孩子是你的孩子，你喜欢听好话，我就说好话给你听，何必得罪你。得罪你有啥好处？弄不好你到上级主管部门举报我，给我小鞋穿，让我难过。呜呜，我怕呀，没办法，只好糊弄你了。——这几个老师就是这样一番心思。
梅水平喝高了，顾不上这些，所以就说了。说出了其他老师的心里话，其他老师自己不说，但并不反对梅水平说。他们觉得：学生的缺点如果能让家长知道，家长能帮着学生改掉这些缺点，当然是件好事，求之不得。作为老师，他们也希望自己的学生出类拔萃，卓越优秀，这一点毋庸置疑。但是如果因为这点希望付出太大的代价，他们则觉得不值。毕竟，孩子是你们家长的孩子，将来孩子成名成家了，得利最大的还是你们这些家长。我们老师是外人，干嘛要付出那么多！
退一步讲，即使老师责任心很强，对你家长说了真话，你家长也愿意听，也能配合学校工作。通过家校双方的共同努力，学生用功了，成绩提高了，你家长高兴了。可是学生呢？学生承情吗？许多学生对这样的老师其实并不承情。不但不承情，甚至还反感。他们认为老师对家长说自己的不是就是在向家长告状，给自己找麻烦，让自己挨训挨打。所以，即使他们成绩上去了，他们也认为那是自己努力的结果，与老师无关。师生间的不信任和猜忌由此形成。这样出力不讨好的尴尬是许多老师都亲身经历过的，他们可以经历第一次第二次，决不会再想经历第三次。
再退一步，老师责任心太强，其实也未必就是好老师。实践证明，责任心太强的老师，往往有着很强的名利动机。他们出于争名逐利的目的督促学生学习，迎合了部分家长和学校领导的心理，于是被冠以“好老师”的美誉大加赞扬，大力表彰。可是很多教育事故，往往也出自这部分老师。为什么？对学生的学习逼得太紧啊。把学生当机器，不把学生当人。逼得太紧就容易出事儿。这道理如此简单，可所谓的“好老师”却往往认识不到这一点。
无奈呀，光宗耀祖的民族文化！悲哀呀，望子成龙的家长先生！可叹呀，被迫圆滑的人民教师！可怜呀，痛苦挣扎的莘莘学子！
……
几个老师各怀心思，于是就给王成来了个“徐庶进曹营——一言不发。”
王成又把眼光看向肖蕾，征询她的意见。但是，他没问。
为什么看向肖蕾？因为肖蕾作为班主任，对王昊更了解，因而，更有发言权。
为什么不问？不好意思啊。前面梅老师刚刚说过王昊的这个缺点，其他老师都不表态，那意思很明显，就是默认。现在如果就此问题再问肖蕾，啥意思？要对质？这不是明摆着对梅老师和其他老师不信任吗？怎能那样！所以不问。
肖蕾也作难，她张口欲言，看一眼其他老师，马上又闭嘴。端起一只水杯，低头喝水。
肖蕾心想，“其实这也就是一个教育理念的问题。人无完人，金无足赤，每个学生身上都不可避免地存在着这样那样的问题。既有优点，又有缺点，优点与缺点并存。在此情形之下，是要求学生发扬优点呢？还是要求学生改掉缺点呢？这里有个侧重的问题，贯穿着两种截然不同的教育理念。一种理念侧重于扬长，一种理念侧重于避短。前者认为：教育者应该一个劲地鼓励学生向长处发展，学生在发展长处的同时，自然就改掉了自身的缺点。这种理念提倡成功教育，鼓励教育，据说许多发达国家现在都采用这种方法。后者认为：教育者首先应该要求学生改掉自身缺点，然后再去进步。这种理念目前在我国教育界比较普遍，占主导地位。看梅老师等人的说法，应该就是避短式教育。”
肖蕾不赞成梅水平等人的观点，她觉得针对王昊而言，其实更应该使用成功教育，也就是扬长式教育。有心反驳，却碍于面子，心说反正时间长着呢，教育学生也不是一时半会儿的功夫，以后吧，以后有空的时候，可以把自己的这些想法拿出来和他们交流，不但和他们交流，也要和王成交流。
想至此，便没有说话。不说话，等于默认了梅水平的说法。
肖蕾想不到，由于自己一时态度暧昧，居然就会使王昊遭到了一番劫难。