42、于小明的教学改革

    早晨下早自习后，夏芸就被校长喊去了办公室，校长首先问了夏芸班上近段时间的教学情况，问了学生参加市里会考的成绩和排名，再次提到了强化测验和考试，校长说：“学生只有适应各种类型的考试，才能经受高考的考验，严格测验和考试，才能使学生巩固知识和考出好成绩，这是我们学校多年来升学率一直名列前茅的经验。 ”
    这话夏芸听校长不知说过多少次了，在校长的心中升学率是第一位的。这也难怪校长，在现行教育体制下，只要教育评价制度不从根本上改变，社会、上级、家长判断一个学校好坏的标准，只能是看你这个学校每年考上大学的人数，甚至是名牌大学人数的多少。这些年来滨江中学一直生源很好，社会口碑极佳，就是进入滨江中学的学生百分之九十以上都能够考上大学。为了保持滨江中学的荣誉，滨江中学的每个教师都非常努力，都有一种无形的压力，每年一度的高考，与其说是考学生，还不如说是考老师，老师对高考的应对策略，包括对重难点的把握，模拟考试的内容和难度等等，都直接影响着学生的高考成绩。
    校长和夏芸谈抓教学质量方面的问题时，特别提到了于小明，校长说听有的老师反映，于小明在班上搞什么语文教学改革，上课多是让学生自学和讨论，搞什么“十分钟教学”，很多课堂测验和考试都被于小明取消了。校长语重心长地对夏芸说：“你是班主任和年级组长，对于小明这样的年青教师要多帮助。语文在高考中是主科，弄不好就会影响你们班和全校的成绩……”
    从校长办公楼出来，夏芸一直想着如何向于小明转达校长的意见，让于小明放弃他的“教学改革”，认认真真地抓升学率。对于小明在教学上实施的那些新理念、新方法，夏芸不是不知道，关键是夏芸对于小明那些做法说不出来有哪些不对。夏芸从年龄上讲也算是年轻教师，但她身上早也没有了于小明身上的那些锐气，这些年来她已经被滨江中学的那套教学模式和升学理念，模式化、功能化了。
    于小明属于那种思想开放，又勇于创新的年轻教师。于小明特别反感那种循规蹈矩，没有创新的教学，于小明认为旧教育体制下把教师当成教书的“机器”，把学生当成接受知识的“容器”，在教学上搞“填鸭式”和“灌输式”，学生成天死背公式、概念和原理，机械呆板地做题和考试，这样强化训练下的学生虽然能得高分，但这些学生普遍缺乏创新和实践能力。于小明认为这种模式下培养出来的“高分低能”的学生是教育的悲哀。